viernes, 24 de octubre de 2014

MY FIRST PRESENTATION (English Y5)

MY FIRST PRESENTATION


OBJETIVOS DE LA TAREA (Siguiendo Currículo Educación Primaria Castilla y León - ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio):
Al final de esta tarea el alumno será capaz de:
  • Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (por ejemplo, una demanda de información a través de preguntas) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (la descripción de un lugar).
  • Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, por ejemplo, fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar (Do you...?)
  • Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (lugares de procedencia), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.
  • Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

ESTÁNDARES EVALUABLES.
  • Responde adecuadamente en situaciones de comunicación (saludo, preguntas sencillas sobre sí mismo, petición u ofrecimiento de objetos, de lo que está haciendo, del lugar donde está situado algo, etcétera).
  • Participa en conversaciones, cara a cara o por medios técnicos (teléfono, videoconferencia), en las que se establece un pequeño contacto social (dar las gracias,saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, se ofrece algo a alguien, se dan instrucciones (por ejemplo, cómo se llega a un sitio con la ayuda de un plano).
  • Escribe, en papel o en soporte electrónico, textos breves de carácter narrativo e informativo sobre temas trabajados previamente, basándose en un modelo y reproduciendo estructuras trabajadas.
ENFOQUE COMPETENCIAL

  • Competencia en Comunicación Lingüística:
    • El alumno será capaz de:
      • Escribir un texto descriptivo basándose en la imagen ofrecida. 
      • Utilizar los códigos de comunicación para conversar solicitando información.
  • Competencia Digital:
    • El alumno será capaz de:
      • Dominar y aplicar a diferentes situaciones y contextos diferentes lenguajes: visual, icónico, textual, gráfico, etc...
      • Generar producciones serias, responsables y creativas.
      • Comenzar a identificar a identificar estrategias a utilizar para resolver situaciones y problemas con el software y el hardware utilizado.
  • Conciencia y expresiones  culturales:
    • El alumno será capaz de:
      • Apreciar el hecho cultural y artístico.
  • Aprender a Aprender:
    • El alumno será capaz de:
      • Organizar el trabajo planteándose metas a corto, medio y largo plazo. 
      • Plantear actividades y organizar los tiempos.
  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
    • El alumno será capaz de:
      • Tener una actitud positiva al cambio.

To review unit 1 you are going to make your first presentation in DRIVE.

Below you will find all the instructions.

  1. Describe (eight sentences) the Van Gogh's BEDROOM using the PREPOSITIONS and the Grammar ticket on the AB page 5:
    • Prepositions: behind, in, next to, under, between, in front of, on.
    • There is / There are
  2. Make ten questions to the INTERVIEW. (Show the teacher the script which will be used)
    • Using the grammar ticket on the AB page 7. Present simple questions.
    • Remember you don't repeat the main verbs.
    • Make a script to interview your partner.
      • Hi! I am (your name), what's your name?
      • My name is (partner's name). How are you?
      • I am fine, thanks. And you?
      • Everything's alright. 
      • Can I ask you some questions, please?
      • Yes, you can.
      • (10 questions with 10 answers)
      • Thanks so much, this is all.
      • You are welcome.
      • Goodbye.
      • Bye-bye
  3. Write a composition of your partner using the grammar ticket on the page 8.
    • Using the interview's answers.
    • Ten sentences using Presente simple 3rd person singular
  4. Make a DRIVE presentation with five slides:
    • Cover page with the title, your name, your classroom and your school.
    • Van Gogh's bedroom picture and its description.
    • Your interview which is uploading to youtube with the questions.
    • Your partner's composition with the ten sentences.
    • The farewell.
    • Creative Commons License.
Don´t forget you to embed your presentation in a new post in kidblog. 
After send to your teacher the URL's post to EDMODO by assignment.

martes, 21 de octubre de 2014

EVALUATION ABOUT PARTNERS' THE BODY VIDEOS (Unit 2-Science Y6)

With this post we will keep on evaluating your partner's videos and mind maps following the rubric and answering to this form.



When you finish reading the rubric and you have everything clear about your mind, you can start watching your partner's video and answering the questions to evaluate it. 
IT IS VERY IMPORTANT TO HAVE CLEAR WHAT YOU HAVE TO LOOK FOR AND WHAT THE CRITERIAS FOR EVALUATION ARE.


You will send your evaluation through this Google Form. 
DON'T FORGET TO CLICK ON SUBMIT AT THE END.
To write the comments, you have to follow this pattern:
  • REDACCIÓN EN KIDBLOG: Tienes … puntos, porque…
  • ORGANIZACIÓN EN EL MIND MAP: Tienes … puntos, porque…
  • ESTRUCTURA DEL TEXTO: Tienes … puntos, porque…
  • ORTOGRAFÍA: Tienes … puntos, porque…
  • TÉCNICA GRAMATICAL Y TIEMPOS VERBALES: Tienes …puntos, porque…
  • VOZ Y RITMO: Tienes …puntos, porque…

VIDEOS ABOUT THE BODY (Unit 2 - Science Y6)

Tengo el placer de presentaros los post publicados por los alumnos de 6ºA en la asignatura de Science.


Estos posts han sido publicados en el blog de aula:


Los alumnos han utilizado la herramienta de la web 2.0 http://popplet.com/ para hacer sus propios diagramas o mapas conceptuales sobre la unidad 2 the body. 

Después han utilizado sus propios mapas conceptuales para construir un vídeo utilizando la web tool http://www.screencast-o-matic.com/. Ese vídeo es "upload" por ellos mismos a su propio canal de youtube para terminar con todo ello, en su propio blog, construyendo un post dedicado a resumir y entender mejor la unidad.

Más tarde lo han enviado a una asignación por EDMODO nuestra red social.

Aquí, os dejo con cada post hecho por cada alumno.





lunes, 20 de octubre de 2014

Resolución de conflictos - Tutoría 6º

La tutoría de hoy 20 de Octubre queremos dedicarla a comentar y trabajar cómo resolver los conflictos y problemas que nos surgen en nuestra vida.

Quizás lo primero de todo es plantearnos la pregunta: ¿Qué es un conflicto? Para ello lo vamos a hacer a través de una RUTINA DE PENSAMIENTO: THINK - PAIR - SHARE



Veremos el siguiente vídeo: EL PUENTE. A partir del mismo durante un minuto pensaremos cuál podría ser tú definición de conflicto. Después lo comentarás con tu compañero y al final trataremos de crear una definición entre todos. 






Después de generar nuestra definición recurrimos a al diccionario de la RAE para ver cuál es la definición de CONFLICTO.

Podemos dialogar un poco sobre vuestros casos personales:
  • ¿Qué conflictos tienes en tu día a día?
  • ¿Con quién tienes más conflictos?
  • ¿Actúas de alguna manera concreta para resolverlos?

En el siguiente vídeo podemos ver diferentes consejos para trabajar a la hora de solucionar los conflictos que se os irán planteando a lo largo de vuestra vida.  Durante el vídeo tendrás que dar significado a estas siglas POPLA.

Para trabajar el vídeo lo haremos con una RUTINA DE PENSAMIENTO: HOT WORDS. Es decir, de todo lo que veáis elegirás cuatro palabras que puedan resumir el vídeo, aquellas palabras que consideres que representen más lo que el vídeo nos muestra. 


¿Te animas a poner en práctica el POPLA en tu día a día?

Tutoría realizada por Javier Ramos Sancha

viernes, 17 de octubre de 2014

MY OWN BLOG (Kidblog)

Could you remember that we are going to have our own blog?

First of all, I am going to present the classroom blog.

The second part will be to introduce you, our own blog and how you will use it.
It will be our portfolio digital:


If you do click on the picture you will go to the kidblog.

You could watch this screen and you have to LOG IN (follow the arrow).
When you click in LOG IN, immediately this picture will appear. Here you have to select "Select your name" and you will have to write your password. Your password is "colegio".
When you are inside of kidblog, we will have to go to "Control Panel" to change our "password" and write the password that you would like it. 

Remember to use the same password that in gmail, edmodo, classdojo and other places. You can note in a safety place as well.
To change the password you have to go to the tab PROFILE and to write the "Old Password" (colegio) and the "New Password". Look the picture:


This will be your digital portfolio.
Enjoy.

martes, 7 de octubre de 2014

MY SUPERHERO (English Y6)

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD (Siguiendo Currículo Educación Primaria Castilla y León - Real Decreto 40/2007 de 3 de mayo):
Al final de esta actividad el alumno será capaz de:
  • Producir una conversación de forma autónoma basada en las estructuras previamente trabajadas ( Wh- questions / Presente simple).
  • Crear un texto descriptivo mediante la interpretación de una obra creada por ellos mismos. 
  • Utilizar las TIC para la búsqueda de información y para la creación del producto final a llevar a cabo en la tarea. 
  • Reflexionar sobre su propio aprendizaje y organización del trabajo utilizando técnicas de autocorrección y evaluación. 

ENFOQUE COMPETENCIAL. 

  • Competencia Lingüísitica:
    • El alumno será capaz de:
      • Escribir un texto descriptivo basándose en la imagen creada. 
      • Utilizar los códigos de comunicación para conversar solicitando información.
  • Competencia Digital y tratamiento de la información:
    • El alumno será capaz de:
      • Dominar y aplicar a diferentes situaciones y contextos diferentes lenguajes: visual, icónico, textual, gráfico, etc...
      • Generar producciones serias, responsables y creativas.
      • Comenzar a identificar estrategias que serán utilizadas para resolver situaciones y problemas con el software y el hardware utilizado.
  • Competencia Cultural y Artísitica:
    • El alumno será capaz de:
      • Apreciar y valorar los trabajos artísticos realizados por ellos mísmos.
  • Competencia de Aprender a Aprender:
    • El alumno será capaz de:
      • Organizar el trabajo planteándose metas a corto, medio y largo plazo. 
      • Plantear actividades y organizar los tiempos.
  • Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal.
    • El alumno será capaz de:
      • Tener una actitud positiva al cambio.

YOUR SUPERHERO


  1. Create you own superhero (look CB page 7):
    • Name
    • Nationality
    • Secret identity
    • Special powers
    • Worst enemy.
  2. Make questions about your superhero. INTERVIEW a partner. (Show the teacher the script that will be used)
    • What's superhero's name?
    • Where is your superhero from?
    • What is your superhero's secret identity?
    • What are your superhero's special powers?
    • Who is your superhero's worst enemy?
  3. Make a DRIVE presentation  with five slides about your superhero:
    • Cover page with superhero's picture, your name, your classroom and your school.
    • Your interview which is uploading to youtube with the questions.
    • Five sentences about your superhero using Grammar ticket AB page 4 
      • (Present simple + adverbs of frequency)
        • ALWAYS, USUALLY, OFTEN, SOMETIMES & NEVER.
    • Description using Grammar ticket AB page 6 (Personal pronouns + Adjectives).
    • What was your superhero like when he or she was younger? Grammar ticket AB page 8. (was / were)



And your evaluation will be with this rubric:

EVALUATION

The final score will be up to 100 points.
48 points will be given by teachers. (Using this rubric)

24 points will be given by self evaluation. (Using the rubric and the self-evaluation target)
28 points will be given by your peer, remember you should achieve an agrement between you. 
 (Focusing on the points given to you in the following document)