lunes, 23 de febrero de 2015

SEGUIMOS TRABAJANDO LA IGUALDAD en el SG

TUTORÍA: IGUALDAD (23 Febrero de 2015)

Hoy día 23 de febrero de 2015, volvemos a hacerlo. Creemos, en que la educación en valores es un pilar fundamental para ser poco a poco un mejor ciudadano.

Empezaremos visualizando este vídeo:
El mundo en femenino - Manos Unidas

Durante la visualización del mismo, cada uno de forma individual, escribirá las palabras o frases que más le llamen la atención.
Continuaremos debatiendo sobre el tema y compartiendo nuestras ideas:
•   ¿Qué es la Igualdad?
•   ¿Crees que hay igualdad entre hombres y mujeres?
•   ¿Desde qué ámbitos puedes fomentar tú la igualdad?

Trabajar la IGUALDAD partiendo del objetivo 3 dentro de los Objetivos para el Desarrollo del Milenio, “Promover igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer”, utilizando como recursos las actividades propuestas por  Manos Unidas. FICHA : Señales ( 0 DM 03)
En ese código aparecen:
1. Señales de prohibición: denuncian cualquier forma de violencia hacia la mujer y la discriminación que muchas niñas sufren al no poder acceder a la educación.

2. Señales de peligro: ponen el acento en tres situaciones que atentan contra los derechos de la mujer.
· Cuatro de ellas hacen referencia al trabajo que realizan las mujeres, ya que éstas a menudo son discriminadas; cobrando sueldos menores por el mismo trabajo que los hombres, o simplemente teniendo menos oportunidades de acceder al mercado laboral, algo que se agudiza cuando tienen niños/as. Además, el trabajo que las mujeres realizan en su casa, a menudo no goza de ningún reconocimiento.
· Falta de acceso y/o control de las mujeres a muchos recursos económicos (créditos, herencias, títulos de propiedad) y alimenticios.
· Falta de acceso a la adecuada atención sanitaria. Esto supone un peligro para la mujer durante el embarazo y el parto.

3. Señales de recomendación: plantean la necesidad de que trabajemos por una sociedad en las que todas las injusticias anteriormente nombradas no se produzcan.

1ª fase: conocemos
· Dividir a los/as alumnos/as por grupos y entregar a cada uno una hoja con las señales del código.
· Pedir que piensen en equipo qué pueden significar cada una de las señales y que lo escriban debajo de ellas.

· Hacer una puesta en común del trabajo realizado por cada uno de los grupos.
Para acabar esta fase, plantear una reflexión a partir de preguntas como estas:
¿De qué nos advierten las señales de peligro? 
¿Habéis oído hablar de situaciones así?, ¿se os ocurre algún ejemplo?
¿Qué nos dicen las señales de prohibición?
¿Habéis oído hablar de situaciones de violencia contra la mujer?
¿Creéis que las niñas no tienen las mismas oportunidades para ir a la escuela que los niños?
¿Por qué creéis que es importante utilizar estas señales?

2ª fase: transformamos
·Pedir que elaboren un nuevo cuadro de señales que transformen en positivo lo que reflejaban las señales de prohibición y peligro para la mujer, utilizando las señales de “recomendación”.
·Poner en común el trabajo realizado por todos los grupos, colgando en un lugar visible del aula las señales.

3ª fase: para terminar hay que reflexionar
·Colgar en un lugar visible de la clase el póster de las “Señales” y dialogar con los alumnos/as a partir de preguntas como estas:
¿Qué nos han enseñado las señales?
¿Erais conscientes de que existían esas desigualdades entre los hombres y las mujeres?
¿Es importante conocer que existen estas situaciones?, ¿por qué?

· Concluir con nuestras reflexiones y visualizar el vídeo: Equidad de género http://youtu.be/44clJyG-vU4

jueves, 19 de febrero de 2015

VERTEBRATES - FISH and AMPHIBIANS (Science Year 5)

Today we are going to continue the unit 4 VERTEBRATES.
On the fourth day we are going to get to know the FISH and AMPHIBIANS.


FISH

Watch this video:



You can find more videos about fish below:

CHARACTERISTICS:

Fish have head, a trunk and a tail.

A fish´s skin is covered with thin, shiny SCALES.



Fish live in water.



They use their FINS to swim.



They breathe through their GILLS.



They are OVIPAROUS.
Female fish lay their...



FISH GROUPS:

BONY FISH
 
THEY HAVE SKELETONS MADE OF BONES.


CARTILAGINOUS FISH


THEY HAVE SKELETONS MADE OF CARTILAGE.

If you want to know more, you would make these activities:

IDENTIFY AND LABEL THE FISH:

JIGSAW-PUZZLES:

SLIDE-PUZZLES:

VOCABULARY GAMES:



CHARACTERISTICS:

Amphibians have head, a trunk and limbs.
Some have tails.


They are OVIPAROUS.


Female lays...

  

AMPHIBIAN GROUPS: 

There are two:

AMPHIBIANS WITHOUT TAILS

AMPHIBIANS WITH TAIL


Make these activities to know more about fish and amphibians:



jueves, 12 de febrero de 2015

VERTEBRATES - REPTILES (Unit 4 - Science Year 5)

Today we are going to continue the unit 4 VERTEBRATES.
 On the third lesso, we are going to get to know the REPTILES.



Watch this video:


You can find more videos about reptiles below:

CHARACTERISTICS:

REPTILES have:

Most reptiles have a head, a trunk, limbs and a tail.

A reptile's skin is covered with SCALES.




COLD-BLOODED: can NOT keep their body temperature.

They breathe air through their LUNGS.


They are OVIPAROUS.


Female reptiles lay...

  

Most are TERRESTRIAL.


Some are AQUATIC.


REPTILES GROUPS: 
There are four.






Make these activities to know more about reptiles and reptile groups:

If you want to know more, you would make these activities:

IDENTIFY AND LABEL THE REPTILES:

JIGSAW-PUZZLES:

SLIDE-PUZZLES:

Initial evaluation Monster Corner (English Year 5)

Along this unit we will work with different activities to learn different things like:
  • Adjectives to describe people.
  • The verb to have.
  • How to create questions.
  • Past tense of verbs.
With this form we want to know how much knowledge you have about these things. Please try to complete the task using as many vocabulary as possible from what we have said above. 


martes, 10 de febrero de 2015

VERTEBRATES - BIRDS (Unit 4 - Science Year 5)

Today we are going to continue the unit 4 VERTEBRATES.
The second lesson we are going to get to know the BIRDS.


Watch this video:


Why are they fighting?

You can find more videos about birds below:

CHARACTERISTICS:

BIRDS have:


A bird´s skin is covered with FEATHERS.



WARM-BLOODED: can keep their body temperature.

They breathe air through their LUNGS.


They are OVIPAROUS.

Female birds lay...

  



All Birds are TERRESTRIAL.


A bird´s mouth is covered by a hard BEAK.


BIRD GROUPS:
Make these activities to know more about bird groups:

If you want to know more, you would make these activities:

IDENTIFY AND LABEL THE BIRDS:

JIGSAW-PUZZLES:

SLIDE-PUZZLES:

lunes, 9 de febrero de 2015

EVALUATION ABOUT PARTNERS' INVERTEBRATES VIDEOS (Unit 4-Natural Science Year 5)

With this post we will start evaluating your partner's videos and mind maps following the rubric and answering to this form.



When you finish reading the rubric and you have everything clear about your mind, you can start watching your partner's video and answering the questions to evaluate it. 
IT IS VERY IMPORTANT TO HAVE CLEAR WHAT YOU HAVE TO LOOK FOR AND WHAT THE CRITERIAS FOR EVALUATION ARE.


You will send your evaluation through this Google Form. 
DON'T FORGET TO CLICK ON SUBMIT AT THE END.
To write the comments, you have to follow this pattern:
  • REDACCIÓN EN KIDBLOG: Tienes … puntos, porque…
  • ORGANIZACIÓN EN EL MIND MAP: Tienes … puntos, porque…
  • ESTRUCTURA DEL TEXTO: Tienes … puntos, porque…
  • ORTOGRAFÍA: Tienes … puntos, porque…
  • TÉCNICA GRAMATICAL Y TIEMPOS VERBALES: Tienes …puntos, porque…
  • VOZ Y RITMO: Tienes …puntos, porque...


Proyecto de Mejora Personal (tutoría)

Hoy queremos proponeros a todos una herramienta nueva dentro de nuestro Gestor Educativo, dentro de la página web del colegio. La tarea y herramientas tiene dos propuestas:
  • La primera completar una ficha de datos vuestra. 
  • La segunda realizar vuestro PMP (Proyecto de Mejora Personal)
Lo primero de todo vamos a entrar en vuestro apartado personal del gestor educativo del colegio. Para ello iremos a la página web (pinchando sobre la imagen inferior) y seguiremos las instrucciones que en dicha imagen se nos muestran. 


Después tendrás que acceder a tú área personal con tus claves personales:
    • PERFIL: Alumno.
    • USUARIO: nº de matrícula, te lo va a facilitar tu profesor
    • CONTRASEÑA: nº de DNI con letra.

Una vez dentro son muchas las opciones y herramientas que el gestor educativo te ofrece pero hoy nos vamos a centrar en una en especial el PMP al cual podrás acceder tras pinchar en el icono correspondiente. 


Primero vamos a comenzar con la ficha de datos, en la cual queremos que nos cuentes información sobre ti que nos puede ser relevante para ayudarte u orientarte, recuerda siempre que esta información sólo la podemos ver tu familia y yo cómo tutor. (Cuanto más sincero seas más útil nos será dicha información) Para acceder a este apartado tendrás que pinchar en FICHA DE DATOS.



Para que todo lo que nos has contado quede registrado es muy importante que recuerdes pinchar en GUARDAR al terminar con todo ello. 

Una vez terminado esto trabajaremos nuestro PMP (Proyecto de Mejora Personal)

¿Qué es un PMP? pues para resumir podemos decir que es aquello que tu quieres hacer durante esta evaluación. Es decir, aquellos objetivos o metas que quieres proponerte para llevar a cabo durante esta evaluación. 

Para ello serán necesarias tres cosas: 
  • Analizar la situación personal de cada uno. ¿Cuáles son mis puntos débiles? ¿Qué quiero que sea mejor en mi vida? Y recuerda hablamos de tu vida es decir los campos a trabajar son múltiples, académico, personal, relaciones, etc...
  • Considero los objetivos que me quiero proponer. Una vez que he decidido en qué mejorar tengo que clarificar qué objetivo voy a perseguir. Recuerda que son objetivos para trabajar en una evaluación. Decide proponerte algo que sea real, que puedas conseguir, que esté un poco por encima de tus posibilidades para que realmente te suponga un esfuerzo.
  • Cómo lo voy a hacer. Aquí has de plantearte las acciones  concretas que quieres hacer para conseguir tu objetivos o objetivos.  También recuerda que esto en un plan personal pero que hay gente a tu alrededor que puede ayudarte como tu tutor, algún compañero, tus padres, etc....
Una vez que hayas pensado todo esto es el momento de plasmarlo en el formulario. RECUERDA CUANTO MÁS REALISTA Y CONCRETO SEAS MÁS FÁCIL Y MOTIVADOR TE SERÁ CONSEGUIR TUS METAS PERSONALES.

Para entrar al formulario tendremos que elegir el icono de Proyecto de Mejora Personal y luego la 2ª Evaluación. 






La última parte de dicho formulario habla de evaluación, esa parte la realizaremos al finalizar la evaluación.  Recuerda que para que todo quede guardado, antes de cerrar la página tendrás que pinchar en GUARDAR.



Y RECUERDA 
EL PRINCIPIO DEL CAMBIO ESTÁ EN TI Y EN CUANTO TÚ QUIERAS HACER



viernes, 6 de febrero de 2015

MONUMENTS OF AGUILAR. (e-Twinning Project, Year 5)

It is time to do the second activity for our e-Twinning project: "A touristic guide about my town". The first actity was about the history of our towns. Here you can follow the links and you can see the final products of this activity from the different schools:

Once we have investigated about the history it's time to study how this history had been expressed in our towns through the art and the different monuments.

The activity will be very easy we will create Google Drive Presentations among all the students of each class, each pair should complete one slide of the presentation following the given pattern.

The teacher will invite you to the presentation and each pair will work in the slide showing these points:
  • Name of the monument.
  • Year it was built.
  • A bit of history: (Three sentences about it)
  • Photo of the monuments. 
Here you have an example of a possible final product. 



With the following links you will decide which monument you would like to work on and all the needed information.


These are the link of the presentation you have to complete:

martes, 3 de febrero de 2015

VIDEOS ABOUT INVERTEBRATES (Unit 4 - Natural Science Year 5)

Tengo el placer de presentaros los post publicados por los alumnos de 5ºB en la asignatura de Natural Science.


Estos posts han sido publicados en el blog de aula:


Los alumnos han utilizado la herramienta de la web 2.0 http://popplet.com/ para hacer sus propios diagramas o mapas conceptuales sobre la unidad 4 Invertebrates. 

Después han utilizado sus propios mapas conceptuales para construir un vídeo utilizando la web tool http://www.screencast-o-matic.com/. Ese vídeo es "upload" por ellos mismos a su propio canal de youtube para terminar con todo ello, en su propio blog, construyendo un post dedicado a resumir y entender mejor la unidad.

Más tarde lo han enviado a una asignación por EDMODO nuestra red social.

Aquí, os dejo con cada post hecho por cada alumno.